【实小教育集团】实小教师学“苔花”,他日自有“牡丹开”——孵化器启动微课题研究

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楼主 2018-09-23 17:15:56
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  成尚荣先生称教师自主研究为“自下而上的生长式的改革”,这种实践与研究是最持久,也是最具生命力的。微课题的研究,就是一颗极具生命力的种子。它的研究内容常常是日常教学中遇到的问题,切口小,研究周期短,且能解决诸多实际问题。尤其可贵的是,在微课题的研究中,我们会不自觉地开始以研究的视角、研究的思维去看问题,去解决问题,这就是研究意识的生长。

  2018年3月5日午间,本学期首次孵化器活动在校图书馆二楼举行,主题为——自主研究:科研的生长式的改革,全体孵化器导师、学员参加了此次活动。沙龙由新进学员冯晶晶老师主持(今后将开启学员轮流主持模式)。

  本期沙龙有两项议题,一是补谈上学期的学期孵化器活动感受,二是谈论微课题研究的前置性学习心得。

  沙龙第一阶段,学员们谈论了自己的孵化活动感受,并提出了建议。学员们普遍认为书籍的阅读量有了较大提升,同时也提出,希望能约请专家更有针对性地对写作细节,课题研究细节等作进一步引领。值得欣喜的是,不少学员提出,他们积累了不少鲜活案例,却难以成文。提出的虽说是困难,我们看到的是这种日常积累的背后——研究意识的萌发与苏醒。这才是难能可贵。

  在微课题的前置性学习中,学员们认真学习了冯卫东先生的5篇长文。沙龙第二阶段中,学员们发表了读后感受。冯晶晶老师认为,提到课题便会产生复杂、畏难、退缩等情绪,但读完后观点发生了变化:微课题更适合我们一线教师去研究,有必要,也有益处。俞多多老师已有了初步的研究主题——色彩搭配的研究。司天奇老师提出一项微课题:生成是没有办法预设的,但如何才能生成,却是可以研究的。丁晓丽老师认为当下的教师,应有变“一桶水”为“一条河”的专业精神。

  王婷玉老师有疑惑,也有自己的思考。她说,要做出出色的微课题,须得先吃透小学课程目标、内容,再据此与日常结合,保障研究的方向性。陆钒老师认为,体育教学要吃透教材,课堂要有开放性,并有善于发现的眼睛,去关注学生细微的变化,从而发现微课题。马志沁老师的认知一针见血。他说,问题即课题,微课题的研究意义,便是识破问题背后的意蕴。

  季琳老师认为选题要贴近生活,扎根课堂,将遭遇的困惑或问题,如教学语言、教学行为等,筛选为课题。严晓佳老师结合自己的写作经验——“大题目”难以下笔,应多查考、学习他人,以促思路之通达。

  导师朱莹副校长的谈论高屋建瓴,又有贴地气的案例陈述。她说,微课题研究是“草根化”的,但不能“通俗化”。研究如何走出“有想法,没办法”的困境,首要是思考得有深度,并通过广泛的阅读找到理论依据。如教学“角”——一条边是平的,一条是斜的。可学生在练习中遇到“尖角”朝上等情况,就不认识了。这就是一个问题,如何避免呢?究其原因,主要是教学概念的问题。如何利用变式,什么时机去变式,这些都是有讲究的,这就需要理论的依托,甚至从心理学中去找寻答案。再如个别学生的“怠惰”状态,总写不认真,上课也不够专心。那一定是有方法去矫正的。在公开课中,她发现该学生屡屡都较为积极,原来他有很强的集体荣誉感,怕影响到自己的小组。因此在其后的日常教学中,她将全班分为若干小组,从纪律、互助、回答等方面进行分值统计,该学生在课堂上逐渐变得踊跃,作业也渐渐走入认真的正轨。

  导师周亚平副校长大力提倡日常积累和阅读习惯,并着重进行了具体策略的指导。她说,有了想法要及时写成片段或案例,然后就一个“点”去广泛地收集资料,如在知网进行某一主题的地毯式“攻坚”,并在日常教学中进行“实战”证实。另外,她还嘱咐学员们多用心读书,有迷茫才需要思考。

  导师张洪涛校长的总结发言,以苏翁的话作为开头语,并概括出“三个来”鼓励学员们。他说,“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。教学即研究,教师就是研究者。成果未必就是物化的论文,也包括形成自身的风格,逐渐形成自己的想法等。成长即成果。“三个来”,即来一份底层设计(设计的终极目标不是设计,而是“做起来”),来一种草根式研究(自发式的研究,扎根土壤才更具生命力),来一场静悄悄的革命(在“我的地盘我做主”的课堂时空中悄然变革)。

  苔花如米小,也学牡丹开。孵化器的成长时日尚短,与胎儿无异;学员们蓬勃且很年轻,亦和“苔花”相类。但人生很长,时光也远,让我们静静地沉下心来,慢慢做。

 


供稿:吴鹏程

摄影:司天奇

马志沁

编辑:戴 徐

审核:蚂 蚁



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